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关于少年王勃的教案

来源:苔原气候网   时间: 2020-11-20

关于少年王勃的教案

  教学目标

  1、知识内容:理解内容,体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象。

  2、情感目标:从本课的语言文字中感受少年的才思敏捷、才华横溢。

  3、技能培养:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。借助多媒体指导学生观察图画,培养学生的观察能力、自主学习能力及讨论交流的合作学习能力。

  教学重点

  有感情地朗读课文,理解课文内容。

  教学难点

  学习课文,体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。

  教学准备

  PPT

  教 学 过 程

  教 师 活 动

  学 生 活 动

  课 堂 拾 零

  一、复习导入

  1、今天我们继续学习第9课出示课题:少年王勃要求齐读课题

  教师:通过上节课的学习,王勃给了你的什么样的印象?

  2、就连课文中的都督也忍不住要这样赞叹(出示:“奇才!真是奇才!”):引读——“奇才!真是奇才!”

  3、教师:什么叫奇才?

  4、教师:王勃到底是什么样的奇才,让我们回到两千年前,重温王勃写作这两首诗的情景吧。

  二、学习课文第一自然段

  1、教师:谁来读读第一小节?

  2、这里你能体会到王勃是位奇才吗?

癫痫为什么会在睡觉时发作?>  指导学生抓住“听说”“请”体会。

  教师:少年王勃14岁就已经中得举人,名声远播,就连都督也忍不住要瞧瞧这毛头少年到底有没有才华。

  三、学习课文第二三四自然段。

  1、请学生自由轻声读2、3、4小节,看看哪些可以看出王勃是个奇才?

  2、理解第二、三自然段:

  (1)从哪些词语可以看出王勃写文章时写得快?

  (2)王勃为什么能在写文章的时候文思如泉、笔走如飞呢?是他以前就到过滕王阁吗?还是写这文章太简单了?他的文思是从哪里来的呢?(学生回答)出示:在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应。

  看来众人对当场写文章都感觉十分为难,难道这些来的人都是目不识丁的人?你说是些什么人?

  对呀,来的不是才高八斗,至少也都是青年俊才,那他们怎么都不敢写,心里都在想什么?你能猜透他们的心思吗?

  指导朗读

  教师评价:那你能将体会到的客人们为难的神情给读出来吗?

  教师:让我们一起来感受众人的心态。

  (3)当其他人在那儿你看我,我看你的时候,王勃却站在窗前“凝望”。他看到了什么?谁来把王勃看到的美景读一读?

  (4)王勃站在窗前仅仅就是为了欣赏江上的美景吗?如果只看不想会怎么样?

  (5)正是因为王勃想好了文章的开头、中间、结尾该怎么样写,所以他提笔的时候才会(引读:文思如泉、笔走如飞)

  3、理解第四自然段:

  (1)王勃写文章的时候速度特别快,那他写的文章到底好不好呢?你是怎么知道的四川省哪家医院治癫痫较好

  (2)拍案叫绝是什么意思?那你们也拍着桌子把都督夸奖王勃的话读一读!

  (3)王勃的这篇写得非常好,尤其是哪一句让都督拍案叫绝?(学生回答并出示句子:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。)

  (4)这两句话是滕王阁序中最出名的两句,至今人们还在传诵着。它所展现的美景就是刚才王勃站在窗前,凝望到的迷人的秋景。让我们一起再来读读这句话,再来细细体会一下这迷人的景色!

  (5)如此美丽的奇景,使王勃的心中充满了创作的热情,当即就用这两句话把它描述下来了。(再出示:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。齐读。)

  (6)同学们,王勃写的文章令都督拍案叫绝,我们平时写的文章能让人拍案叫绝吗?为什么?

  (7)王勃面朝着赣江美丽的景色是目不转睛地看,而我们平时看景色不注意观察,王勃看景物的时候是怎样的?(边看边想)

  (8)这就是勤思考,我们要想像王勃写文章那样文思如泉、笔走如飞就需要我们平时多观察、勤思考!

  4、让我们捧起书,带着对王勃的敬佩,带着对他的.赞美,一起读读2、3、4小节。

  四、教学第五小节

  教师:于是(引读)王勃写的……千古传诵名文。

  1、你从哪个字词又体会了王勃的才气?板书:千古传诵

  2、教师小结:王勃以14岁的年龄,在毫无准备的情况下,挥毫泼墨,一挥而就,写成了这篇文章,不仅在当时有名,即使两年后的今天依然广为传诵,王勃真是一位旷世奇才呀

  五、背诵课文

  1、同学们,王勃写的这篇千古传诵的文章中描绘的景色,你癫痫病是怎么引发的们愿意来记记吗?请同学们自读课文3、4两节。

  2、让我们一起来将这位才华横溢的少年诗句描绘的情景永远记在心间。

  六、拓展交流:

  1、像王勃这样年少机敏的少年,你还知道哪些?

  2、你觉得怎么才能让自己变得更聪明些?

  板书:

  少年王勃

  (奇才)

  胸有成竹

  文思如泉

  笔走如飞

  拍案叫绝

  千古传诵

  齐读课题

  学生1:他很了不起,因为他在很短的时间里写成了千古传诵的名句。

  生2:很有才气、才华横溢、才思敏捷

  齐读——“奇才!真是奇才!”

  生:难得一见、绝无仅有的人才

  指名读第一节

  生:从“听说”体会到王勃14岁就已经名声很大,连都督都想见见,所以课文中用了请字。

  自由轻声读课文,边读边圈画出相关的词语。

  学生交流。(板书:胸有成竹、文思如泉、笔走如飞)

  文思如泉、笔走如飞。相机指导学生理解

  不是,跟王勃一样至少有点名气的人。

  生1:当场写,没有什么思考的时间,太难了。

  生2“要是写砸了,那不是叫这么多的人笑话吗?不要砸了自己的金子牌子,以后就不要在都督这边混了。

  生3:大家心里都知道孟学士已经写好了文章,今天就是让孟学士出风河北癫痫医院哪家有名头的,不要得罪都督,以后吃不了兜着走。

  学生根据体会朗读

  齐读

  读句子。

  学生回答,理解“胸有成竹”。

  读句子

  指名回答。(当那位都督听人读到“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”这句时,竟忍不住地拍案叫绝:“奇才!真是奇才!”)

  理解“拍案叫绝”。

  感情朗读。

  齐读:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色

  。

  齐读。

  生:写好文章不仅要细心观察,还要会认真思考。

  生:应该是平时读书多,知识丰富,刻苦学习

  齐读2、3、4自然段。

  生抓住千古传诵体会王勃的才气

  学生自读自背

  学生齐背

  生:学生联系到《咏华山》

  只有天在上,

  更无山与齐.

  举头红日近,

  回首白云低

  的寇准,《咏鹅》的骆宾王,书法家怀素,破陋习的少年孙中山,砸缸救人的司马光等等,

  生:像王勃那样勤于思考,勤观察,敢于表现自己……

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